Воспитательная работа

_

Основными целями воспитательного процесса в техникуме являются:

– переход от разрозненных воспитательных мероприятий к развитию и эффективному использованию социокультурной образовательной среды как системообразующей основы воспитания студентов – будущих специалистов;

– формирование общей, гражданской и профессионально культуры будущего специалиста.

В процессе воспитательной деятельности в техникуме решаются следующие задачи:

– формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности; создание в техникуме условий для формирования лидерских качеств студентов, конкурентоспособности выпускников на рынке труда, коммуникативных способностей обучающихся через развитие информационно-коммуникационных технологий;

– формирование мотивации на здоровый образ жизни, неприятие асоциальных явлений;

– воспитание интеллигентности;

– установление в техникуме культа нравственности, высокого художественного вкуса;

– формирование ценностных ориентиров, патриотизма, устойчивых нравственных принципов и норм, укрепление активной жизненной позиции;

– создание сплочённого общетехникумовского коллектива, комфортных социально-психологических условий для коммуникативно-личностного развития будущих специалистов;

– укрепление и сохранение лучших традиций, существующих в техникуме, российском студенчестве, направленных на воспитание у студентов представлений о престижности выбранного ими техникума, профессии;

– включение студентов, коллективов студенческих групп и преподавательского состава в целостную систему воспитательно-образовательной деятельности;

– создание системы студенческого самоуправления как средства воспитания самостоятельности, ответственности и самореализации будущих специалистов;

– совершенствование системы мониторинга и менеджмента воспитательного процесса.

В основе принципов организации воспитательной деятельности в техникуме лежит единство, целостность, взаимосвязь учебного и внеучебного процессов. Основными принципами организации воспитательной деятельности в техникуме являются:

– научность подходов в определении целей и задач воспитания, в единстве учебной и внеучебной воспитательной работы;

– диалогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса, демократичность внутренней жизни техникума, предполагающая «педагогику сотрудничества»;

– преемственность как форма сохранения и приумножения лучшего опыта воспитательной работы, сохранение и развитие традиций техникума;

– инициатива и самостоятельность каждого из участников воспитательного процесса;

– открытость воспитательной системы;

– полноценная и равноправная информированность участников и организаторов воспитательного процесса;

– активное использование событийного подхода;

– толерантное отношение к различным культурам, убеждениям;

– опора на базовые потребности личности (здоровье, социальная защищенность, психологический комфорт, наличие условий для самореализации).

Реализация задач воспитательной деятельности в техникуме на основе указанных выше принципов осуществляется через:

– разработку и выполнение тематических, комплексных программ;

– планирование работы на уровне учебной группы, техникума;

– организацию массовых студенческих мероприятий, направленных на индивидуальное творческое развитие;

– поддержку развития творческих коллективов, развитие научного общества студенчества, нормативно-правового обеспечения организаторов воспитательной деятельности, ежегодную оценку качества и эффективности организации воспитательной работы.

Реализация воспитательной функции техникума осуществляется в единстве учебной и внеучебной деятельности и определяет следующие формы воспитательной деятельности со студентами:

– учебные занятия (лекции, семинары, практикумы и проч.), внеурочные занятия;

– культурно-массовые и культурно-просветительские внеучебные мероприятия;

– спортивно-массовые мероприятия;

– творческие объединения, студенческие общественные организации;

– деятельность органов студенческого самоуправления, вовлечённых в организацию учебной, бытовой и досуговой деятельности студентов;

– школы повышения квалификации, обучения студенческого актива;

– тренинги, деловые игры, консультативный прием;

– научно-практические конференции, семинары-совещания;

– опросы, анкетирование, социологические исследования среди студентов;

– психолого-педагогическое консультирование;

– иные формы, вызываемые к жизни в ходе решения выдвигаемых ею проблем.

В качестве основных элементов системы воспитательной работы в техникуме выделяются несколько направлений:

гражданско-правовое и патриотическое воспитание, духовно-нравственное воспитание профессионально – трудовое, формирование культуры здорового образа жизни, развитие студенческого самоуправления, формирование имиджа и корпоративности техникума, правовое воспитание и профилактика правонарушений среди студентов, социально-психологическая поддержка студентов, профориентационная работа.

Задачи и функции по организации, проведению, обеспечению воспитательной деятельности в техникуме педагогических и других работников, структурных подразделений, органов самоуправления, органов студенческого самоуправления, а также их взаимодействие, регламентируются Уставом техникума, должностными инструкциями, приказами директора, локальными актами в виде соответствующих Положений.

Документы, регламентирующие воспитательную работу в техникуме, утверждаются директором техникума.

Контроль эффективности воспитательной работы возлагается на директора техникума, его заместителей, педагогический совет и методический совет преподавателей. Основными видами контроля являются итоговый и текущий контроль. Итоговый контроль организуется по результатам учебного года, в форме письменного анализа проделанной работы, с подведением ее итогов. Текущий контроль проводится в течение учебного года, охватывает деятельность отдельных структурных подразделений.

Планируемое содержание воспитательной работы в техникуме соответствует требованиям законодательства об образовании и локальным нормативным актам техникума.

Концепция воспитательной деятельности техникума постоянно совершенствуется, обогащается за счет постоянного изучения, обобщения положительного опыта воспитательной работы с обучающимися и распространения этого опыта среди классных руководителей.